“No vemos un piso de recuperación”: el alarmante crecimiento de la desigualdad en el aprendizaje de matemática
Apenas cinco de cada 100 estudiantes más vulnerables alcanzan los
contenidos mínimos en esta materia
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La Nación
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En línea con los críticos resultados de las pruebas Aprender, y elaborados
en base a ellos, el informe del Indicador de Desigualdad de Aprendizajes
de la Escuela de Educación de la Universidad Austral elaborado por las
investigadoras Eugenia Orlicki y Cecilia Adrogué remarca qué se
intensificó la desigualdad y es aún más crítica en secundaria.
La Universidad Austral creó el indicador para determinar, de los chicos
que alcanzan los contenidos fundamentales, cuántos pertenecen a hogares
vulnerables
Solo el 5% de los estudiantes de este nivel alcanzó los aprendizajes
mínimos en 2024, frente al 28% de los menos vulnerables. Mientras que, en
2016, un 13% de los estudiantes más vulnerables lograban los niveles
satisfactorios frente a un 54% de los menos vulnerables. La brecha se
amplió de manera sostenida.
Y la situación es crítica. Los últimos datos de las pruebas Aprender
mostraron que más de la mitad de estudiantes de quinto y sexto año (54,6%)
no llegó al nivel básico en esta asignatura. Apenas el 14,2% logró un
desempeño satisfactorio y ningún alumno llegó a resultados avanzados...
Opinión personal, es el resultado de décadas de malas políticas de gobiernos populistas.
Notas relacionadas:
- Pruebas Aprender: qué dicen los especialistas en educación sobre el bajo rendimiento de los estudiantes. La Nación. 05/06/2025.
- Apenas un 14,2% de los chicos de secundaria tienen un nivel satisfactorio en matemática. La Nación. 04/06/2025.
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