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martes, 4 de septiembre de 2018

Que pasa con el hambre en Argentina

Por qué hay hambre en Argentina si se produce comida para 440 millones de personas (10 veces su población).
Por Daniel Pardo, publicado por BBC.

El tercer productor mundial de miel, soja, ajo y limones; el cuarto de pera, maíz y carne; el quinto de manzanas; el séptimo de trigo y aceites; el octavo de maní.

Sí, Argentina produce muchos alimentos.

Y, sin embargo, entre uno y tres millones de argentinos sufren hambre.

Foto de AFP, visto en BBC
Puede verse como una paradoja o como una injusticia o como una apreciación técnicamente fallida que pasa en muchos otros países, como China, el mayor productor mundial de alimentos, o Brasil, el más grande exportador de comida de América Latina.

Pero en ninguna otra nación la brecha parece ser tan grande como en Argentina, donde hoy una nueva crisis económica -hubo diez graves en 70 años- probablemente se traduzca, según el presidente, Mauricio Macri, en un nuevo aumento de la pobreza.

En un dato oficial que muchos argentinos saben de memoria, Argentina produce alimentos para abastecer a casi 440 millones de personas.

Y su población, según varios estudios, apenas pasa los 44 millones.

Es difícil saber cuántos de los 13 millones de pobres (30%) que se registran en Argentina sufren hambre; las dos variables no van necesariamente de la mano.

La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) de Naciones Unidas reporta poco más de 2 millones de argentinos con déficit alimentario.

La Organización de las Naciones Unidas para la Alimentación (FAO) habla de 1,5 millones y el Observatorio de la Deuda Social de la Universidad Católica Argentina (ODS-UCA) estima 3 millones.

Se trata de entre un 3% y 4% de la población, muy cerca de la media de la región.

Pero de nuevo: no hay país en este continente que se jacte de ser, o haber sido, "el granero del mundo", como Argentina.

¿Qué es, entonces, lo que pasa? ¿Para dónde va toda esa comida? ¿Por qué no llega al sector más vulnerable?

Los grandes problemas
El hambre en Argentina, coincidieron varios expertos en conversación con BBC Mundo, no se debe a escasez de alimentos, sino a falta de ingresos, distribución desigual de la riqueza o ausencia de generosidad.

Aunque hay países más desiguales que Argentina, la economía de este país es una de las más frágiles de la región, azotada por años de políticas de Estado ambivalentes que han resultado en traumáticas etapas de inflación, devaluación y recesión.

Hoy gran parte de la producción, sobre todo de granos, se exporta, pero hay rubros como la carne, el vino y el trigo que en su mayoría se quedan y abastecen el mercado local.

"El problema de Argentina no es que falten alimentos", dice Iván Ordoñez, economista especializado en el campo. "No somos India ni Haití ni Venezuela; nosotros no importamos alimentos, todo lo que comemos es industria local".

"Lo que debería pasar, y no ha pasado, es que el mercado interno compita con el mercado externo, que se exporte más, se genere más riqueza y eso genere más empleo", asegura.

lunes, 20 de agosto de 2018

EE.UU. - Niños hackearon websites que reportan los resultados electorales

Los niños que lograron hackear el sistema electoral de Estados Unidos.
Por Dave Lee, publicado por BBC.

"Voy a tratar de cambiar los votos de Donald Trump".

No lo dice un oscuro hacker involucrado en una operación criminal, sino Bianca Lewis, una niña de 11 años.

"Voy a tratar de darle menos votos, incluso borrarlo del todo".

Bianca, a decir verdad, sí es una hacker, pero de las buenas.

Visto en BBC
Ella fue una de las 39 participantes en una competencia que tuvo lugar el fin de semana, en la que niños y jóvenes de Estados Unidos tuvieron el reto de identificar fallas en los sitios web que reportan los resultados electorales.

La hackatón fue organizada por la ONG R00tz Asylum, como parte del Def Con, un importante encuentro de hackers que cada año se realiza en Las Vegas.

La competencia dejó un mensaje claro: el sistema de votos que se utilizará en las elecciones de mitad de mandato en noviembre, es, en muchos casos, tan inseguro que un niño puede aprender a hackearlo en pocos minutos.

"Estos sitios son muy importantes porque reportan los resultados al público", le explicó a la BBC Nico Sell, fundador de R00tz Asylum.

"También le dicen al público dónde ir a votar. Ya te podrás imaginar el caos que se desataría si alguna de estas dos cosas se cambiaran".

Hackear los sitios reales sería ilegal, así que los organizadores de la hackatón crearon sitios que imitaban los verdaderos.

De los 39 niños entre los 8 y los 17 años que asumieron el reto, 35 lo superaron.

Cuestión de minutos

La competidora que más rápido logró infiltrar el sistema fue Audrey Jones, de 11 años.

Le tomó solo diez minutos.

"Los errores en el código nos permiten hacer lo que queramos", dice Audrey.

"Podemos hacer que parezca que nosotros ganamos las elecciones".

Los trucos que los niños aplicaron en la competencia no sirven para alterar el conteo de votos, pero sí para modificar los resultados que muestran los sitios oficiales.

No se necesita mucho esfuerzo para imaginarse el lío que se formaría si ello llegase a ocurrir.

Democracia en riesgo

La vulnerabilidad de estos sistemas ha sido un tema de preocupación desde las elecciones presidenciales de 2016, en algunos casos desde mucho antes.

En EE.UU., cada estado puede crear su propio sistema, pero con presupuestos apretados muchos dependen de bases de datos con una seguridad débil y máquinas de votación que utilizan programas que tienen más de una década.

En julio, el Congreso rechazó una propuesta del Partido Demócrata para invertir US$380 millones en aumentar la seguridad en las elecciones.

"Debemos tomar esta amenaza en serio", dice Sell. "Los sitios de las secretarías de estado no deben ser así de vulnerables".

"Es algo en lo que como sociedad debemos unirnos y arreglarlo, porque nuestra democracia está en riesgo".

Bianca, por su parte, también lanza una advertencia a su manera.

"Deberían ser más seguros", dice. "Los rusos están por ahí". / Por Dave Lee, publicado por BBC.-

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lunes, 18 de junio de 2018

Los chicos cada vez menos inteligentes

Se confirman las sospechas: cada vez tenemos menos coeficiente intelectual.
Por David Ruiz Marull, publicado por LA VANGUARDIA.

Las puntuaciones en los test han ido cayendo constantemente durante las últimas décadas por culpa de los factores ambientales.

Imagen de iStockphoto, vista en LA VANGUARDIA
Desde la Segunda Guerra Mundial las puntuaciones de coeficiente intelectual (CI) de los jóvenes no habían parado de crecer. Pero ha llegado un momento en que no solo se han estancado, sino que están bajando a gran velocidad. El declive, de al menos 7 puntos por generación, comenzó con los nacidos en 1976, que alcanzaron su edad adulta a mediados de la década de los noventa.

Los investigadores del Ragnar Frisch Center for Economic Reserach apuntan, en un estudio publicado en la revista Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS), que el deterioro podría deberse a cambios en la forma en que se enseñan las matemáticas y los idiomas o al hecho de abandonar progresivamente la lectura de libros para pasar el tiempo ante la televisión y los ordenadores.
El declive, de al menos 7 puntos por generación, comenzó con los nacidos en 1976
No olvidan, sin embargo, que la naturaleza de la “inteligencia” esté cambiando en la era digital y no se pueda capturar las inteligencias múltiples (teoría desarrollada por el psicólogo estadounidense Howard Gardner en 1983) con las pruebas tradicionales sobre el coeficiente de inteligencia. Es decir, que no es una cuestión genética.

El análisis realizado por Bernt Bratsberg y Ole Rogeberg se ha centrado en los resultados de los tests de CI hechos por personas de noruega nacidas entre 1962 y 1991 y han encontrado que las puntuaciones aumentaron en casi 3 puntos porcentuales durante cada década para los nacidos entre 1962 y 1975, pero luego experimentaron una disminución constante para los nacidos después de 1975.

Estudios similares en Dinamarca, Gran Bretaña, Francia, los Países Bajos, Finlandia y Estonia han demostrado una tendencia similar a la baja en los resultados del coeficiente de inteligencia. ”Las causas de estos cambios hay que buscarlas en los factores ambientales”, apunta Rogeberg en un comunicado.

Entre estos factores determinantes se incluyen los cambios en el sistema educativo, en la nutrición, la importancia de la lectura, la importancia de internet... El aumento de hace 60 años se debió al “efecto Flynn”, una subida continua, año por año, de las puntuaciones de cociente intelectual y que se vio en la mayor parte del mundo.
Entre los factores determinantes se incluyen los cambios en el sistema educativo, en la nutrición o la lectura.
El investigador neozelandés James R. Flynn estableció también que no aumentaba toda la inteligencia de igual forma. Entre las explicaciones a este fenómeno se encontraban el hecho de tener una mejor nutrición, una tendencia hacia familias más pequeñas, una mejor educación, una mayor complejidad en el ambiente y la heterosis (mejoramiento selectivo).

La teoría de Flynn daba una importancia a los genes en el crecimiento de la inteligencia que esta nueva investigación pone en duda. La inteligencia es hereditaria y, durante mucho tiempo, se creyó que las personas con CI más altos tendrían hijos que también obtendrían puntuaciones por encima del promedio.
La teoría de Flynn daba una importancia a los genes en la inteligencia que esta nueva investigación pone en duda
De igual forma se pensó que las personas con menor coeficiente intelectual tendrían hijos con resultados menores en los test, lo que contribuiría a una disminución en los resultados con el tiempo y un “embotamiento” de la población general. Es lo que se conoce como la teoría de la fertilidad disgénica (la perpetuación en la población de rasgos defectuosos o desfavorables).

Para poner en tela de juicio esta extendida creencia, Bratsberg y Rogeberg compararon los cocientes de hermanos nacidos en años diferentes. Los investigadores encontraron que, en lugar de ser similares (como sugiere la explicación genética), las puntuaciones de CI a menudo diferían significativamente.

Los expertos destacan que el acceso a la educación es actualmente el factor más concluyente que explica las disparidades en inteligencia. Incluso hay estudios que afirman que permanecer en la escuela durante más tiempo equivale directamente a resultados de CI más altos. La cuestión es encontrar nuevas pruebas que sustituyan a las tradicionales y se adapten al cambiante mundo actual.
El acceso a la educación es actualmente el factor más concluyente que explica las disparidades en inteligencia.
Por David Ruiz Marull, publicado por LA VANGUARDIA.--

Nota asociada:

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martes, 5 de junio de 2018

Día Mundial del Medio Ambiente

Establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas en su resolución del 15 de diciembre de 1972, a partir del 05 de junio de 1973 celebrábamos cada año destacando temas ambientales. Pero como viene la cosa, no hay muchos motivos para "celebrar" y se hace necesario solicitar de fuerte manera que la gente se involucre intensificando la atención y la acción política.

Nuestras acciones determinan nuestro destino. Es una realidad que muchos no asumen y otros no entienden. La Naturaleza no necesita del ser humano. El ser humano necesita de la Naturaleza, ésto es un hecho demostrado a lo largo de la historia. Para la subsistencia del planeta Tierra no es necesaria nuestra presencia.


No pocos estudiosos coinciden en que el planeta, nuestra única casa, se está sufriendo un proceso de extinción debido a nuestra influencia. Se hace necesario impulsar cambios cuyos resultados apunten a conservar el medio ambiente y mejoren nuestra subsistencia.

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domingo, 22 de abril de 2018

Nuestra única casa está en peligro

Día de la Tierra: el futuro del planeta está en nuestras manos.
Por Alberto López, publicado por EL PAíÏS.

La conservación y protección de la biodiversidad marcan esta fecha en la que numerosos países realizan actividades para hacer un uso responsable de los recursos naturales.

El Día de la Tierra intenta concienciar al mundo, cada 22 de abril, de la necesidad de proteger el medio ambiente y de la conservación de la biodiversidad. Todos los días deberían ser el Día de la Tierra, pero por desgracia, la vorágine consumista que nos envuelve nos hace olvidar con demasiada facilidad problemas que comienzan a ser graves para el planeta como la superpoblación, la contaminación y el uso responsable de los recursos naturales.
Energía solar
Foto: Energía Solar, de Jorge S. King©Todos los derechos reservados. La foto no pertenece a la nota de EL PAÍS
Una gran expansión de las energías renovables y más eficiencia energética en los vehículos son las claves para acabar con la dependencia mundial de los combustibles fósiles, causantes del cambio climático
Estamos a tiempo de que un cambio de mentalidad y de hábitos facilite y mejore la situación para las generaciones venideras. Cientos de ejemplos que conocemos, y que no siempre ponemos en práctica, contribuyen a hacer más sostenible y habitable el planeta. De hecho, la mejor herencia que podemos dejar a los jóvenes es un planeta habitable, porque la Tierra no pertenece a los humanos, sino que son estos los que pertenecen a la Tierra.

Naciones Unidas decidió designar el 22 de abril como el Día de la Tierra para reconocer que el planeta que habitamos, con sus ecosistemas, es el hogar de la humanidad y que, para alcanzar un justo equilibrio entre las necesidades económicas, sociales y ambientales de los habitantes del planeta y las futuras generaciones, es necesario promover la armonía con la naturaleza y la Tierra.

El Día de la Tierra es una jornada festiva celebrada en muchos países. Su promotor, el senador estadounidense Gaylord Nelson, instauró este día para crear una conciencia común a los problemas de la contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones ambientales para proteger la Tierra. El origen de esta conmemoración se sitúa en 1970, año en el que se inició un movimiento medioambiental en Estados Unidos que sacó a la calle a 20 millones de personas para luchar por un entorno más saludable.

Tras esta manifestación se logró concienciar a los políticos sobre la importancia de la naturaleza y el cuidado del medio ambiente, y se creó la Agencia de Protección al Medio Ambiente de Estados Unidos. Esta asociación se encarga de las leyes para conseguir aire limpio, agua potable y conservar especies en peligro de extinción.

El lema de Naciones Unidas para el Día de la Tierra de este año es “Terminar con la contaminación de los plásticos”. La ONU invita a todos los Estados miembros, organizaciones internacionales, regionales y subregionales, a la sociedad civil y a las ONG a crear conciencia sobre este día. Para ello son numerosas las actividades de información y sensibilización que tienen lugar alrededor de esta fecha en todo el mundo.

martes, 6 de marzo de 2018

Argentina ¿donde y hacia donde crees, que estás y vas?

Hoy escuche un interesante comentario del periodista Marcelo Longobardi con el aporte del analista Sergio Berensztein.  La verdad es que coincido en que atento al complejo contexto mundial, donde la incertidumbre gana terreno a pasos agigantados, se hace necesario que Argentina comience a pensar seriamente y "la dirigencia política en su conjunto debiera tener un ámbito de reflexión respecto de qué pasa si el mundo entra en una crisis compleja" (Longobardi).
"Las nuevas tecnologías que destruyen puestos de trabajo generan más tensión". "El mundo de la globalización, la democracia, la cooperación, el libre comercio, etc. ya no existen más, existió muy poquito tiempo, duró diez años. El mundo, por ejemplo de la G20, de la Organización Mundial del Comercio, cuando el dialogo era una forma de solucionar conflictos quedo en algún sentido desdibujado, porque tenés una guerra comercial, porque el G20 que implica cooperación es incapaz de resolver éstos problemas..." (Sergio Berensztein).


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miércoles, 6 de diciembre de 2017

El colorido billete, opiniones

Leo en una red social que para algunos no es bien recibido el nuevo billete, el de mil pesos, el que tiene el hornero. Algunos por ahí dicen que les da "vergüenza", ¿?, otros señalan que es una forma de disfrazar la emisión de moneda, pues se imprime menos, pero se multiplica el valor nominal del billete, y que ésto ayuda a aumentar la inflación, etc., etc..
Billete de Mil
El nuevo billete de 1.000 Pesos fue presentado por el Banco Central BCRA, es el cuarto integrante de la familia de billetes denominada
"Animales autóctonos de la Argentina". Fuente: BCRA

Pienso que si todos estuviéramos "bancarizados", y todos los negocios tuvieran habilitado el débito automático, no tendrían que andar con esa "mecánica" de multiplicar el valor nominal del billete, porque, entre otras consecuencias, se recaudaría más y el Estado dejaría de endeudarse tanto para sostener el impresionante gasto público.

Otro gran tema son los comerciantes, aquellos que no blanquean y evaden todo lo que se pueda y más aún. Como esos que cuando sube un 10% el combustible, aumentan un 12-15% los precios, aunque estén comprando en negro su mercadería y tienen en negro a sus empleados pagando menos de lo que la ley indica. Y la sociedad los aguanta porque sigue consumiendo, agachando la cabeza a "las reglas de ese juego" vil. La sociedad es parte de ese juego.

viernes, 20 de octubre de 2017

Teorías sin datos

Ya lo dijo Serlock Holmes, desde la pluma de ese gran escritor escocés, Sir Arthur Conan Doyle, "es un error capital el teorizar antes de poseer datos. Insensiblemente, uno comienza a deformar los hechos para hacerlos encajar en las teorías en lugar de encajar las teorías en los hechos".

Es una pedida de tiempo escuchar ignorantes, peor aún es escuchar diletantes y farsantes.

Ustedes, en Argentina, por éstos días, ¿no se cansaron de escuchar y leer a tantos ignorantes, diletantes y farsantes?; peor aún  ¿no se cansaron de tantos sembradores de odio?.-


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jueves, 19 de octubre de 2017

How great leaders inspire action - Simon Sinek

Otra disertación de Simon Sinek en TED donde presenta un modelo simple, pero poderoso, que explica cómo los líderes inspiran la acción. El "círculo dorado", una manera de ver el mundo, un patrón y la pregunta "¿Por qué?" Sus ejemplos incluyen a Apple, Martin Luther King y los hermanos Wright, y como contrapunto a Tivo.

Visto en YouTube, vía TED

El círculo está compuesto por tres preguntas que se encierran una dentro de otra y que explican por qué unas personas y organizaciones inspiran y otras no.

Según Sinek, los niveles del círculo se corresponden con los niveles mayores del cerebro. Nuestro cerebro, está segmentado en distintas partes, una de ellas es el Neo-cortex que corresponde al nivel exterior del círculo de oro (qué).

El Neo-cortex es responsable de todos los actos, pensamientos racionales, analíticos y del lenguaje. Las secciones internas del círculo de oro (de afuera hacia adentro cómo y por qué) concuerdan con la parte del cerebro llamado Límbico, el cual es responsable del comportamiento humano, la toma de decisiones, los sentimientos y la confianza.

Simon Sinek es un escritor y motivador inglés, es profesor de comunicación estratégica de la Universidad de Columbia y conferenciante habitual sobre cuestiones de liderazgo y motivación. Desarrolló el concepto del “círculo dorado” que le sirvió para pronunciar una charla TED que se ha convertido en la tercera más vista de la historia.

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viernes, 13 de octubre de 2017

¿Por qué los buenos líderes te hacen sentir seguro?

¿Que hace a un gran lider? El teórico de gestión Simon Sinek sugiere que es alguien que hace que sus empleados se sientan seguros, que atrae a los empleados a un círculo de confianza. Pero crear confianza y seguridad, especialmente en una economía desigual, significa asumir una gran responsabilidad.

Visto en YouTube, vía TED

Simon Sinek es un escritor y motivador inglés, conocido por su concepto de "El círculo dorado". En 2009 ofreció una charla en TED acerca de la inspiración de los líderes, "How great leaders inspire action" que se convirtió en la tercera charla de TED más vista: siete años más tarde, la han visto más de 25 millones de personas.

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jueves, 21 de septiembre de 2017

¿Escuelas tomadas o usurpadas?

¿De que cuernos están hablando?. Es evidente que somos unos zopencos paparulos, ¿donde va a terminar todo ésto?. Señores gobernantes hay que hacer lo que se debe hacer, garantizar la educación para quienes se quieran educar. 

Foto de Juano Tesone, vista en Clarín
El derecho de enseñar y aprender está garantizado en la Constitución, si alguien quiere protestar porque no está de acuerdo sobre como se educa, que proteste, también tiene el derecho. Pero su derecho termina donde empieza el derecho de los demás.

Que protesten, pero fuera de los establecimientos educativos, sin afectar el dictado de clases, ni cortando calles y muchos menos subvirtiendo el orden. En éste país los que sufrimos las acciones de los extremistas subversivos no los queremos de vuelta.

La verdad, es una desgracia que tengamos que hablar nuevamente de subversión después de tantos años y de todo lo que se sufrió. ¿Es que no hemos aprendido nada?

Señores gobernantes ¿como han permitido que grupos de mocosos, que no representan a la mayoría, armen un conflicto que ya lleva más de 20 días de reclamos con 26 escuelas secundarias tomadas?. No se entiende, ¿donde va a terminar todo ésto?.

¿No hay leyes que permitan recuperar un espacio público, una escuela, y hacer cumplir una garantía constitucional?.-


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lunes, 5 de junio de 2017

Día Mundial del Medio Ambiente

Establecido por la Asamblea General de Naciones Unidas en su resolución del 15 de diciembre de 1972, a partir del 05 de junio de 1973 celebrábamos cada año destacando temas ambientales. Pero como viene la cosa, no hay muchos motivos para "celebrar" y se hace necesario solicitar de fuerte manera que la gente se involucre intensificando la atención y la acción política.

Medio Ambiente
Foto: "Medio Ambiente", de Jorge S. King ©Todos los derechos reservados
Hay que trabajar más en la concientización sobre el cambio climático, hay que motivar a las personas para que se conviertan en agentes activos del desarrollo sustentable y equitativo; promover el papel fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales, y fomentar la cooperación para que el medio ambiente sea sostenible, pues esta garantizará que todas las naciones y personas disfruten de un futuro más próspero y seguro.

Me pregunto ¿los programas educativos abordan éstas temáticas?, ¿Ud. en su casa, educa a sus hijos a cuidar el medio ambiente?. Recuerde, nuestras acciones determinan nuestro destino, el ser humano necesita de la Naturaleza.

Todas las fotografías con Todos los derechos reservados por Jorge S. King© 2006-2017 Absténgase de utilizarlas



Prevéngase del Aedes aegypti, el mosquito de la fiebre amarilla, del dengue, de la chikunguña, de la fiebre de Zika y el Virus Mayaro. Cuide su salud y la de los suyos. Asesórese como ayudar a combatir el Aedes aegypti. Comience con las medidas preventivas


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sábado, 22 de abril de 2017

Día Internacional de la Madre Tierra

Hoy celebramos el Día Internacional de la Madre Tierra, "con esta celebración admitimos la responsabilidad colectiva, como nos recordaba la Declaración de Río de 1992, de fomentar la armonía con la naturaleza y la Madre Tierra para alcanzar el equilibrio justo entre las necesidades económicas, sociales y medioambientales de las generaciones presentes y futuras" (ONU).

SDE 04 2017
Imagen oblicua de las ciudades de Santiago del Estero y La Banda, tomada del Google Earth Pro. La imagen fuente es del Centre National D'Etudes Spatiales CNDS, tomada por satélites de Astrium Services en 2016

La imagen muestra el lugar donde vivo, allí crecí, allí me eduqué, trabajo actualmente, y tengo buena parte de mi entorno afectivo. Hoy es mi lugar en la Madre Tierra, es mi ámbito, y desde hace mucho me preocupa el estado de nuestro medio ambiente y los problemas que lo afectan.

Éste año la campaña de concientización de la ONU se denomina «Alfabetización medioambiental y climática». Que bueno sería que se desarrollen e implementen localmente programas de alfabetización medioambiental y climática.

Como siempre, desde el 22 de abril de 1970, en el Día de la Tierra todos estamos invitados a participar en actividades que promuevan la salud de nuestro planeta y única casa, tanto a nivel global como regional y local. El objetivo es llamar la atención, educar, y fortalecer el compromiso de todos respecto de las cuestiones ambientales. Se debe fortalecer la concientización de las sociedades por los problemas ambientales y generar e impulsar soluciones.--

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martes, 11 de abril de 2017

Software de Entrenamiento Autobiográfico (SEA)

Un software y una App argentinos mejoran la calidad cognitiva de adultos mayores uruguayos.
Publicado por Télam.

La empresa argentina Caretronics desarrolla desde 2012, el Software de Entrenamiento Autobiográfico (SEA), que se utiliza en el plan oficial de inclusión digital de jubilados de Uruguay.

Dos profesionales argentinos desarrollaron una aplicación móvil y un software para entrenamiento cognitivo de adultos mayores y, guiados por la premisa de que los recuerdos personales reafirman la identidad, sus desarrollos se utilizan en el plan oficial de inclusión digital de jubilados de Uruguay, mientras que en Argentina lo aplican en casos individuales.

Visto en Youtube, vía Télam

El programador Matías Aiskovich, de 24 años, y el diseñador Ariel Klein, de 30, son los jóvenes detrás de la empresa Caretronics, que tiene el objetivo de llevar sus conocimientos tecnológicos a propuestas que mejoren la calidad de vida de las personas, según contaron en una entrevista con Télam.

Del trabajo conjunto que desarrollan desde 2012, primero surgió el Software de Entrenamiento Autobiográfico (SEA), que es "el primero hecho en Argentina", resaltó Klein.

"Lo que hacemos es personalizado. Entrevistamos a la persona, elegimos fotos juntos, en familia, buscamos la música que le gusta y armamos su vida. Logramos un software hecho a medida, que sirve para reafirmar la identidad de esa persona y que es un legado familiar muy valorado", resumió Aiskovich.

viernes, 24 de marzo de 2017

Un proyecto argentino para aprender y enseñar a programar

Mumuki: una plataforma argentina gratuita para aprender a programar.
Publicado por Télam.

La iniciativa es de cuatro desarrolladores argentinos que crearon esta herramienta con contenido y software libre y es utilizada por universidades y secundarios.

Mumuki es una plataforma gratuita para aprender programación, una iniciativa de cuatro desarrolladores argentinos que crearon esta herramienta con contenido y software libre, y en español, que es utilizada por universidades y secundarios, y que fue reconocida en la última edición de los premios Innovar del Ministerio de Ciencia y Tecnología.

"Somos un proyecto argentino para aprender y enseñar a programar empleando contenido y software libre y en español, mediante práctica constante y de complejidad creciente, acompañada de fundamentos teóricos y potenciada tanto por los recursos virtuales como por el apoyo docente", explicó a Télam Franco Bulgarelli, ingeniero en sistemas y docente de la Universidad Tecnológica Nacional (UTN), integrante del equipo Mumuki.

Gracias a su experiencia como profesor, Bulgarelli detectó que sus alumnos no ejercitaban lo suficiente y que las guías para practicar programación estaban dispersas en distintos portales, en fotocopias y libros.

Junto al técnico en programación y docente de la Universidad Nacional de Quilmes Federico Aloi y los estudiantes de ingeniería en sistemas de la UTN Federico Scarpa y Agustín Pina, el profesional creo Mumuki, nombre con el que rinde homenaje a su admirado Ástor Piazzola.

"Aprendé a programar" es la invitación que aparece cuando se ingresa en https://mumuki.io/, donde "hay un curso completo, donde todas las guías de programación están juntas para ejercitarse, siguiendo un camino didáctico de corrección y autocorrección, con ayuda y soluciones", detalló Pina.

La plataforma "puede ser utilizada a partir de los 13 años. Ahora estamos trabajando para llegar a alumnos de la primaria", adelantó el desarrollador.

Las universidades nacionales de Avellaneda, Quilmes, Córdoba, la UTN Delta y la Blas Pascal cordobesa ya utilizan esta herramienta.

"También varias secundarias. Intercambiamos bastante con docentes, porque nuestro desarrollo es comunitario y colaborativo, y los encuentros con profesores nos permiten mejorar. También los aportes de los alumnos. Hacemos encuestas entre ellos y vemos que la utilizan mucho en casa, en las aulas, les permite saber cómo van con la programación", compartió Pina.

A partir del intercambio con docentes y estudiantes, el equipo se dio cuenta que es necesario agregarle nuevos desarrollos: "Ahora estamos trabajando para crear canales de comunicación directos entre profesor y alumno. Es algo que surgió del intercambio con ellos que manifestaron la necesidad de una especie de tutoría", contó el profesional.

En año pasado su trabajo fue reconocido con el premio Innovar, del Ministerio de Ciencia y Tecnología, en la categoría "Producto Innovador", lo que significó "que nos conocieran y un aporte económico que nos hace falta porque, por ahora, no podemos vivir de la iniciativa, pero a eso aspiramos", reconoció el programador.

Para solventarse, además de la plataforma gratuita, los socios ofrecen alguna herramientas específicas para la educación en programación que tiene un costo.

La idea de un proyecto libre y gratuito que ayuda a programar llamó la atención de profesionales de otros países, ya que los creadores de Mumuki han estado en contacto con desarrolladores de Noruega, España, Bolivia y Colombia, entre otros muchos países.

"La mayoría de las personas que nos contactan se sorprenden porque es gratuito. Eso es muy valorado y es el eje de nuestro proyecto que lo hace único en Argentina", destacó Pina.

"De la práctica a la teoría", "No todo cambia", "En tu idioma" y "Dentro y fuera del aula" son los cuatro pilares del proyecto que combina herramientas clásicas como Haskell, tecnologías más didácticas como Gobstones y lenguajes industriales como JavaScript o Ruby.

Mumuki se divide entre la plataforma educativa gratuita virtual, la comunidad de docentes, programadores y estudiantes , y el repositorio de contenidos didácticos, que también es libre y gratuito y está disponible en línea las 24 horas para ser utilizado desde cualquier computadora o tablet. / Publicado por Télam.--



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viernes, 11 de noviembre de 2016

Acerca de Viking Economics

Lecturas para Macri.
Por Marcelo Zlotogwiazda, publicado por El Cronista.


La serie favorita de Mauricio Macri es Borgen, una producción de la televisión pública de Dinamarca. En el quinto capítulo de la primera temporada, la Primera Ministro de ese país, y protagonista central de la historia, promueve y logra, pese a la resistencia inicial del empresario más poderoso, que se apruebe una ley que obliga a las compañías privadas a integrar sus directorios con igual cantidad de hombres y mujeres.

Cuesta mucho imaginar a Macri impulsando en la Argentina semejante ley, lo mismo que a muchos de los actuales legisladores. De todas maneras al Presidente le gusta Borgen (término con el que se conoce al Palacio de Christiansborg, sede de los tres poderes del Estado danés) porque, dijo en un reportaje a Ari Paluch, "es un extraordinario calco de la realidad política". La prefiere a House of Cards, a la que consideró "divertida pero estúpida".

Si Macri quisiera profundizar en la realidad política de Escandinavia, una buena alternativa es la lectura de Viking Economics, un libro ameno que George Lakey acaba de publicar en Estados Unidos y Gran Bretaña. El autor, profesor de Cambio Social en el Swarthmore Collage de Filadelfia, sostiene que "la experiencia de sociedades igualitarias puede ser inspiradora, útil y aplicable".

El libro sobrevuela aspectos destacados de los casos de Dinamarca, Noruega, Suecia e Islandia, países que se ubican bien arriba en todo ránking que mide desarrollo, bienestar o felicidad. En el Informe sobre Felicidad Mundial 2016 elaborado por John Hellivell, Richard Layard y Jeffrey Sachs con el auspicio de Naciones Unidas, Dinamarca ocupa el primer lugar, Islandia el tercero, Noruega el cuarto y Suecia el décimo. En el último ránking por Indice de Desarrollo Humano que publicó el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo, Noruega está en primer puesto, Dinamarca en el cuarto, Suecia en el catorce e Islandia en el dieciséis. En el ránking de satisfacción de los miembros de la OECD, Noruega está a la cabeza, Dinamarca tercera, Islandia cuarta y Suecia décima.

La ficción de Borgen narrada al comienzo no está muy alejada de lo que sucede en la realidad en Noruega, que fue el primer país que estableció por ley que en los directorios empresarios debe haber un mínimo de 40% de mujeres. Noruega tuvo en 2005 un gabinete de ministros con mayoría de mujeres.

Otro de los ejemplos de avance social que cuenta el libro es el caso de Audun Lysbakken y Knut Storberget, que siendo respectivamente ministros de Equidad y de Justicia del gobierno noruego, en 2010 se tomaron cuatro y tres meses de licencia por paternidad. Durante su gestión, Storberget construyó la prisión más moderna de su país, con baños privados y televisión en cada celda. En ese país la tasa de reincidencia en los primeros dos años de cumplimiento de la condena carcelaria es del 20%. En Estados Unidos es el triple. En la Argentina, el ministro de Justicia bonaerense Gustavo Ferrari reconoció que "la cárcel es un intervalo entre dos delitos".

jueves, 3 de noviembre de 2016

La mayoría de las universidades tendrían los días contados

“La mayoría de universidades del mundo van a desaparecer”
Entrevista a David Roberts por Ana Torres Menárguez, publicado por EL PAíS.

El experto en innovación y miembro de Singularity University, la universidad de Silicon Valley, cree que la certificación ya no es útil.

Cuando David Roberts era pequeño, su padre le contó que Thomas Edison había hecho mucho más por la humanidad con el descubrimiento de la bombilla que cualquier político en la historia. Esa idea marcó su camino. Roberts es uno de los mayores expertos en tecnología disruptiva del mundo y también uno de los rostros más conocidos de Singularity University, la universidad de Silicon Valley creada en 2009 con el apoyo de la NASA y de Google.

David Roberts tras su ponencia en la Oslo Innovation Week
GORM K. GAARE EUP-BERLIN. Visto en EL PAiS
Roberts considera que el negocio de las universidades tiene los días contados y que solo sobrevivirán aquellas que tengan una gran marca detrás. Singularity University ha roto con el modelo de certificación; no expide títulos ni existen los créditos. Su único objetivo es formar líderes capaces de innovar y atreverse a romper las normas para alcanzar el ambicioso reto que se ha marcado la universidad desde su creación. Sus alumnos están llamados a utilizar la tecnología para resolver los 12 grandes desafíos del planeta: alimentar a toda la población, garantizar el acceso al agua potable, la educación para todos, la energía sostenible o cuidar el Medio Ambiente, entre otros. Todo en menos de 20 años.

Roberts atiende a EL PAÍS en la Oslo Innovation Week, un encuentro organizado por el gobierno noruego estos días para detectar las nuevas tendencias en innovación que están transformando la economía.

Pregunta. En Singularity University (SU) los cursos no están acreditados. Eso quiere decir que están rompiendo con los títulos oficiales. Las universidades y los gobiernos hacen negocio con ello. ¿Creen que están dispuestos a cambiar el modelo?

Respuesta. No, no creo que estén abiertas a transformarse. Estos años estamos viendo la mayor disrupción de la historia en la educación y la mentalidad habitual ante estas transformaciones tan radicales suele ser la de pensar que lo anterior es mejor. Sucedió en el mercado estadounidense cuando llegaron los coches japoneses; eran más baratos y todos pensaban que de peor calidad, hasta que se demostró que eran mejores. Con la educación va a pasar lo mismo; las grandes universidades no quieren ofrecer sus contenidos online porque creen que la experiencia de los alumnos será peor, que no hay nada que pueda igualar el cara a cara con el profesor en el aula. Mientras ignoran la revolución que está sucediendo fuera, la experiencia de aprendizaje online irá mejorando.

Los programas académicos cerrados y la acreditación ya no tienen sentido porque en los cinco años que suele durar los grados los conocimientos se quedan obsoletos. Nosotros no ofrecemos grados ni créditos porque el contenido que enseñamos cambia cada año.

P. ¿Hay alguna plataforma de aprendizaje online que esté destacando sobre las demás?

R. Udacity. En 2011 el profesor de la Universidad de Stanford Sebastian Thrun, el mejor experto en Inteligencia Artificial de los Estados Unidos, se planteó impartir uno de sus cursos en Internet, gratis y para todo el mundo. Casi 160.000 estudiantes de más de 190 países se apuntaron y el porcentaje de alumnos que obtuvo una A (un sobresaliente) fue superior al de las clases presenciales. Thrun dejó Stanford y montó Udacity, donde ha desarrollado una metodología de enseñanza totalmente nueva. Además, ha creado un nuevo modelo de negocio: si terminas el curso a tiempo te devuelven tu dinero y si no consigues un trabajo tres meses después, también. ¿Te imaginas esto en una universidad tradicional? Las únicas universidades que van a sobrevivir son las que tienen una gran marca detrás, como Harvard o Stanford, o en el caso de España las mejores escuelas de negocios. Las marcas dan caché y eso significa algo para el mundo. El resto, van a desaparecer.

viernes, 1 de julio de 2016

El extraordinario mecanismo de Anticitera

El artefacto fue recuperado entre 1900 y 1901 de un antiguo naufragio cercano a la isla griega de Anticitera, es conocido como el mecanismo de Anticitera, y es una computadora analógica que data de entre los años 150 a. C. y 100 a. C., o, según una observación reciente, el año 200 a. C..

Visto en YouTube, vía documentaliatv

Luego de once años de investigación un grupo de científicos ha conseguido descifrar las inscripciones del famoso mecanismo de Anticitera, conocido como la primera computadora de la Historia.

Para hacerlo han recurrido a un tomógrafo, fabricado en el Reino Unido exclusivamente para esta investigación. Mediante este tomógrafo, los expertos lograron leer los textos escritos con letras de tan solo dos milímetros de tamaño, incrustadas en las partes laterales del cajón de madera que constituye el mecanismo de Anticitera.

miércoles, 4 de mayo de 2016

La interesante disertación del Dr. Facundo Manes

Invitado por la Fundación Conciencia y Acción Ciudadana CyAC, anoche presento la conferencia "El valor del conocimiento", en el Forum - Centro de Convenciones y Exposiciones de Santiago del Estero ante una imponente presencia de más de dos mil personas. 

Realmente a sala llena, el Dr. Facundo Manes diserto por segunda vez en nuestra provincia. Hizo referencia a un libro de su autoría, titulado “El cerebro argentino: Una manera de pensar, dialogar y hacer un país mejor” y señalo como muy importante que Argentina debe apostar a la sociedad del conocimiento y que para lograrlo hay que erradicar la pobreza y la desnutrición.  El gran desafío es mejorar la calidad educativa, que es uno de los factores que ayudan a lograr una mayor inclusión y riqueza.

Disertación de Facundo Manes
El Dr. Facundo Manes durante su disertación con el Forum totalmente lleno y atento

lunes, 19 de octubre de 2015

Venciendo limites físicos

Para algunos no existen límites físicos, sólo son mentales y pueden ser superados. Éste pequeño niño lo demuestra de una manera asombrosa.

Visto en YouTube


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